бабушка в чистку его таскай! Как будто у нее других дел мало! Нет,
миленок мой, пусть твоя мама его в чистку таскает да в очереди стоит.
Не умеет воспитывать сына, вот пусть и таскает, пусть сама и мучается!
Чего ж бабушка за нее будет му..."
Разговор, конечно, был малоприятный, но запись получилась такой
отчетливой и громкой, что Валерка с каждой секундой веселел, и к концу
его он по-прежнему улыбался, и узкие глаза его превратились в темные
черточки.
- Ну, все! - сказал Гена. - Что и требовалось доказать! А с
наперстком гениально придумано.
Роде и Вене, конечно, захотелось подробнее узнать, как работает
прибор, и Гена попытался им объяснить. Оказалось, что цилиндрик на
указательном пальце Валерки представлял собой электромагнит, вынутый
из старого реле. Обмотка магнита в телефонной трубке, который
заставляет колебаться мембрану, излучает слабые электромагнитные
волны, а те наводят ток звуковой частоты в проволочных витках на
пальце Валерки. Гена дал Иванову несколько электромагнитов от разных
реле с разными количествами витков проволоки - от двухсот до
нескольких тысяч, и Валерка долго возился, испытывая, при каком из них
запись получается громче и чище. А потом возникла проблема, которая
оказалась не менее сложной, чем возня с магнитами: как закрепить
прибор на телефонной трубке?
Сначала Валерка хотел приделать к телефонной трубке крючок, чтобы
вешать на него свой прибор, но домашние не разрешили портить трубку.
Он придумывал всякие зажимы да ручки особой формы, но все это было
громоздко и неудобно. Вдруг Валерка увидел, как мама шьет, надев на
палец наперсток, и задача была решена.
Опять раздался звонок, и в комнате появился высоченный парень. Это
был Юра Новожилов, капитан баскетбольной команды школы.
- Привет! - бросил он и, взглянув на Родю с Веной, спросил: -
Новые подшефные?
- Пока нет, слава богу, - ответил Гена и обратился к мальчишкам: -
Ну, а теперь уматывайте: мы заниматься будем.
Ребята двинулись было к двери, но тут Родя приостановился и
спросил:
- Ген!.. Вот ты говорил про социологическое обследование... Зачем
оно нужно?
- Какое обследование? - переспросил Юра.
- Социологическое. Садись! Сейчас объясню.
Юра сел, а Гена обратился к ребятам:
- Ну, кто знает: какая разница между творческим трудом и
обыкновенным?
- Творческий - это когда что-то новое придумывают, - сказал Веня.
- Ну, правильно. Или исследуют новое. - Гена повернулся к Юре: -
Теперь давай посмотрим, где таким, как они, применять свою творческую
энергию? Дворец пионеров возьмем... Кружок рисования и лепки -
творчество?
- Творчество, - ответил Юра. - Театральный кружок - тоже
творчество, хореографический - тоже творчество...
- Ну, а я про что? - перебил его Гена. - В области искусства тут
порядок, а в области науки и техники что для них во дворце? Кружок
"Умелые руки"? Там столярничать учат да лобзиком пилить. Кружок юных
авиамоделистов? Там самые простенькие схемки собирают по готовым
чертежам... И все! Что-то маловато для века научно-технической
революции.
- Так ведь они и сами того... маловаты еще, - усмехнулся Юра.
- Маловаты? А ты смотри, что получается. Оптику в самых старших
классах проходят, а вот эти двое уже подзорную трубу построили.
Валерка электричества не проходил, а со своим прибором управился. А
ведь, кроме них, ко мне еще человек пять ходят... Юрка Николаев из
шестого "А" электронную черепаху делает, Ира Малышева - с
транзисторным приемником... А сколько еще таких, о которых мы не
знаем! Каждый у себя дома ковыряется... Ну, помогают им отцы,
братья... а организованно... "Жди до седьмого класса" - и дело с
концом! Нет, здесь что-то не так!
- Тут это... ну... вроде дискриминации получается, - сказал Родя.
Оба старшеклассника рассмеялись.
- А что! Правильно, дискриминация! - сказал Гена. - Вот вы,
значит, давайте так: заведите на каждый класс тетрадку и выясните, кто
из ребят чем увлекается. Кто - техническим творчеством, а кто -
научно-исследовательской деятельностью. Понятно?
- А дальше что? - спросил Юра.
- А дальше, с конкретными цифрами, можно будет разговор подымать.
- Чтобы их в "Разведчик" прилили?
- Н-ну... чтобы для них филиал при "Разведчике" организовали.
- Думаешь, получится?
- Спорим, что получится, если цифры будут убедительные!
- А как ты этого добьешься?
- А там уж посмотрим.
Капитан баскетбольной команды улыбнулся, глядя на Гену:
- Слушай! Почему тебе в пионервожатые не пойти? Ты же прирожденный
вожатый! К тебе вот такие так и липнут, и ты с ними с удовольствием
возишься...
- А мне вчера на комитете это самое и предложили. И как раз вот к
ним, - Гена кивнул на ребят. - Вместо Дины Коваль. Надежда Сергеевна
предложила.
- Ну, а ты?
- Сказал, что подумаю. Ведь это же на будущий год, а в десятом
классе знаешь какая нагрузочка! - Гена повернулся к мальчишкам: -
Значит, понятна задача? А теперь - привет!
Глава восьмая
На следующий день Зоя и ее "активисты" шли в школу в прекрасном
настроении: ведь отряд вышел на первое место по сбору макулатуры! На
радостях ребята сообщили Зое, что они позавчера говорили с
одноклассниками о предстоящих перевыборах и что многие согласны вновь
избрать ее председателем. Зое захотелось немножко поломаться.
- Вот увидите, меня все равно не изберут. Это они только так
говорят... - сказала она. - Вы даже не знаете, как меня многие
ненавидят!
Это привело к тому, что Зоины друзья еще раз посовещались тайком
от нее и решили усилить агитационную работу. Один только молчаливый
Жора Банкин подумал, что они, пожалуй, уже в субботу успели надоесть
ребятам, но вслух он этого не сказал.
Совещались и наши "социологи": Ляля, Родя, Веня и Валерка. Было
решено, что мальчики сегодня же займутся опросом пятого "Б", а Круглая
Отличница обойдет знакомых ей конструкторов в параллельных классах и в
шестых и привлечет их к "социологическому исследованию".
Едва Леша Павлов вышел после уроков в коридор, как перед ним
предстал Шурик Лопухов:
- Павлов, Павлов! Так, значит, ты будешь голосовать за Ладошину?
Значит, проголосуем дружно за Ладошину, проголосуем?
- Отойди, а то как ляпну сейчас!..
Толстый редактор заморгал и попятился. Он не понял, почему вдруг
рассвирепел силач.
Затем к Павлову подошел Родя. У него в руках была чистая тетрадка
и шариковая ручка.
- Так, Лешка, с тебя начнем. Чем ты увлекаешься дома?
- А тебе зачем?
- Социологическое исследование проводим.
- Что?
- Ну, опрос населения. Не населения, а учеников пятых классов.
- А кто вам поручил?
- Никто. Просто один человек посоветовал.
- А зачем?
- Ну, ты сначала ответь на мой вопрос, а потом я все объясню.
Значит, чем ты занимаешься дома?
- Ну, летом - футбол во дворе, зимой - хоккей... Книжки читаю...
- А тебе никогда не хотелось что-нибудь такое исследовать или
изобрести?
Павлов подумал.
- Да вроде... вроде нет. Ну, а теперь говори, зачем тебе это нужно?
- Сейчас.
Родя положил тетрадь на подоконник. Наверху страницы он написал:
"5-й кл. "Б", а пониже: "Алексей Павлов. Летом - футбол, зимой -
хоккей. Чтение".
Разговор с Павловым занял всю перемену. Роде пришлось объяснить,
зачем они ищут исследователей да изобретателей, сказать, что такие
имеются даже в их классе, но о них мало кто знает, привести в качестве
примеров Лялю и Валерку. Услышав о пустельге, силач тут же стал
расспрашивать, как Ляля изучала эту птицу. Стоило Роде упомянуть о
приборе Валеры Иванова, и Леша пожелал узнать подробней, как он
устроен.
Леше повезло, что его не вызвала математичка: на втором уроке он
был рассеян. Он вспоминал запись в тетрадке у Роди: "Летом - футбол,
зимой - хоккей. Чтение". И ему было как-то досадно, что запись такая
куцая.
А Родя скоро понял, что социологический опрос - дело трудоемкое.
Каждый опрашиваемый, подобно Павлову, хотел знать, зачем это делается
и кто из ребят чем занимается. Чтобы получить ответ на один вопрос,
приходилось отвечать на десять, так что в течение дня Родя, кроме
Павлова, успел опросить только четверых.
Две девочки, к которым он подошел после Леши, ни наукой, ни
техникой не увлекались. Одна занималась в танцевальном коллективе
Дворца пионеров, а другая - художественной вышивкой под руководством
тети. Зато после них Роде попались сразу два биолога. Первой была Маша
Салтыкова - полная, розовощекая девочка с очень толстой русой косой.
- Я провожу опыты с нашим котом Фомой. Я хочу установить, есть ли
у кошек внутренние часы, - сказала она.
- Что? - не понял Родя.
- Внутренние часы. Может ли кошка чувствовать время.
- Ну-ка расскажи подробней!
- Ну, если подробней, так все это началось с петуха. Я жила в
деревне у бабушки, а у нее был петух... И вот мне захотелось узнать,
правда ли, что петухи кричат в определенное время - например, в
полночь. Я спала одна в маленькой комнатушке, и там стоял будильник.
Я, значит, решила не спать, пока петух не закукарекает... Трудно,
конечно, было: свет не зажжешь - бабушка заругается... Стрелки часов
еще разглядеть можно, а читать нельзя. Я первую ночь выдержала, он в
пять минут первого закричал, а на другую ночь заснула. Бабушка рано
утром входит, а я положила голову на стол, сижу и сплю.
- А дальше что?
- А дальше бабушка стала расспрашивать, я сдуру объяснила ей, в
чем дело, и она забрала будильник.
- А с котом?
- А с котом, значит, так: я решила узнать, как он чувствует,
который час. Я сказала маме, что буду кормить его сама, а блюдце с
едой начала ставить не на пол, а на свой столик, чтобы его с пола не
было видно. Значит, чтобы поесть, Фома должен вспрыгнуть сначала на
стул, а потом на стол. Еду я накладываю ровно в восемь утра, в три
часа дня и в восемь вечера. Он несколько раз вспрыгнул зря на стол, а
потом перестал.
- Стал прыгать вовремя?
- Да нет, просто стал наблюдать за мной. Только я встану утром -
он за мной повсюду ходит да ждет, когда я положу еду... Только приду
из школы - он опять начинает следить. У меня что-то не продумано еще в
этой... в методике.
- Я бы занялся одним исследованием, - сказал Маршеву Дима Тарусов,
- да не знаю, как к нему приступить.
- А что за исследование?
- Летом я сделал такое наблюдение: насекомые, которые залетают в
комнату, тычутся в потолок.
- Как это?
- Ну вот, положим, залетает ко мне в комнату шмель (мы рядом с
парком живем), ему, конечно, хочется выбраться из комнаты, и он
начинает летать туда-сюда. На стены он не натыкается: подлетит к ней и
сворачивает. На оконные стекла натыкается, но это понятно: стекла
прозрачные. Но почему потолка они не могут разглядеть, никак не пойму.
Наткнется на потолок, жужжит и елозит по нему спиной или головой...
Как они не обдерутся только!
- Я что-то этого не замечал, - сказал Родя.
- А я наблюдал шмеля, стрекозу и муху, вот такую здоровенную. И
что интересно: простые, комнатные мухи - они видят потолок: подлетят и
ходят по нему кверху лапами. А те насекомые, которые на свежем воздухе
живут, никак не могут понять, что наверху камень, а не чистое небо. А
что же у них глаза? Ведь я читал, что у них глаза чуть ли не во все
стороны видят.
Валерка за этот день выявил двух конструкторов, а у Вени произошел
интересный разговор с Жорой Банкиным. Тут, как и в случае с Валеркой,
тоже оказался замешан магнитофон. Жора подошел к Вене и тихо
заговорил, переминаясь с ноги на ногу:
- Рудаков, ты извини меня, может быть, тебя уже спрашивали... Тут
вот какое дело: ты будешь за Ладошину голосовать?
- Буду, - ответил Веня и в свою очередь спросил, чем Жора
занимается помимо учебы.
- Вообще... я вообще фольклор собираю.
Веня сначала не понял, но потом разобрался, в чем дело. Как и Маша
Салтыкова, Жора ездит отдыхать к родственникам в деревню. Там живут
старик и старуха, каждому под девяносто лет, которые знают множество
старинных сказок, песен и частушек. Когда Банкин поехал в деревню на
зимние каникулы, папа дал ему дешевый батарейный магнитофон, и Жора
записал на пленку, что рассказывали или напевали старик со старухой, а
по возвращении домой он в течение нескольких недель слово в слово
переписывал все это на бумагу.
Так трудились наши "социологи" почти весь учебный день, а в конце
этого дня произошло следующее.
...Последним уроком была история - любимый предмет Лешки Павлова.
Леша с увлечением слушал рассказ учительницы о водопроводе,
сооруженном рабами Древнего Рима, о построенных ими дорогах, которыми
можно пользоваться и в наши дни. Вдруг что-то слегка царапнуло Лешу
под затылком. Он пошарил за воротником и извлек оттуда сложенную в
несколько раз маленькую бумажку.
- Хи-хи! - тоненько послышалось сзади.
Силач обернулся. За его спиной сидела Нюся Касаткина. Прикрыв
ладошкой нос и рот, она улыбалась прищуренными глазами. Леша развернул
записку и прочитал:
"Павлов! Голосуй за Зою Ладошину!!!"
Павлов показал Касаткиной кулак и снова стал слушать учительницу.
Еще через несколько минут что-то задело его за ухо, и вторая записка
шлепнулась к нему на стол. В ней было написано то же самое, что и в
первой, только восклицательных знаков было не три, а пять. Павлов
снова обернулся и прошептал:
- Не мешай слушать! Убью!
Но Нюся знала, что силач никогда не трогает не только девчонок, но
даже мальчишек, если они явно слабее его. Записки продолжали падать то
на стол, то на пол рядом с ним, причем Нюся бросала их так, что каждая
задевала его голову.
Но вот кончился урок. Учительница вышла из кабинета. Ребята стали
укладывать учебники, застегивать портфели. И тут вдруг Павлов вскочил,
вырвал у Нюси "Историю древнего мира" и принялся шлепать ею Касаткину
по темени, по макушке, по затылку, по плечам...
- Павлов! Как не стыдно! - закричала Зоя.
- Лешка, брось! Лешка, ты чокнулся, да? - послышались голоса
мальчишек.
Новинки >> Русской фантастики (по файлам) | Форумов | Фэндома | Книг