он был в гостях, только про рыбалку и рассказывает, а мне в нём это
не нравится. По образованию он химик, окончил Институт тонкой
химической технологии имени Ломоносова, но о химии никогда не
разговаривает.
Я прервал его рассказ и неожиданно спросил:
- Дядя Петя, кстати, о рыбе. Знаете ли вы, что есть рыба, которая
задыхается в воде?
- Да такого и быть не может! - воскликнул дядя Петя.
- Вот, оказывается, вы и о рыбе не всё знаете! - сказал я,
довольный собою. - Оказывается, есть такая рыбка, которая задыхается
в воде. И зовут её периофтальмус кельрейтери. Или по-русски -
рыбка-прыгун. Это странное существо с посаженными близко друг к другу
башенками-глазами, длиной не более пяти сантиметров, она может
совершать прыжок на расстояние свыше метра. На суше она ловко ловит
насекомых.
- Не может быть! - опять воскликнул дядя Петя.
А я сказал:
- Таких знатоков рыб, как вы, дядя Петя, надо бросать к
пираньям... во время отлива!
Отцу наш разговор, видимо, не понравился, потому что он оборвал
дядю Петю в самом начале рыболовецкой истории, которую он начал было
снова рассказывать.
- Хватит тебе про рыбалку, я тебя не для этого позвал.
- Ах, да! - всплеснул руками дядя Петя и хотел уже обратиться
ко мне, но я посмотрел на часы и сказал:
- Ребята! Даю вам на себя полчаса времени. Я очень занят. Так
что коротенько! Конспективно! С полуслова! Засекаю время!..
Я посмотрел на часы, потом я посмотрел на отца, потому что он
сразу же впал в какую-то истерику:
- Вы слышите, - "ре-бя-та", - обратился он к дяде Пете и его
знакомому, - "ре-бя-та"! Вот так!.. У него на нас только полчаса
времени!..
- Уже не полчаса, а двадцать девять минут, - внёс я поправку,
от которой мой отец чуть не задохнулся; хорошо, что дяди Петин
знакомый успокоил папу словами:
- Вы не волнуйтесь... я уже говорил вам по телефону, что среди
наших подростков с общественной направленностью есть те, для кого
важнее всего - достичь какого-то блага для других, своих товарищей,
класса, для родителей, иногда для всего человечества...
При словах "для всего человечества" я насторожился.
- Я в одной школе познакомился с пареньком, которого одолевают
планы переустройства не только своего класса, но и всей вселенной!..
Растут деловые подростки.
Дослушав слова дяди Петиного знакомого, я успокоился: я
сверхподросток, и я сверхделовой, и ко мне всё это не относится.
- А вы разве знаете про эксперимент с деловыми подростками, о
которых писали в журнале "Знание - сила"? - спросил я небрежно дяди
Петиного знакомого.
Дяди Петин знакомый удивился.
- А ты интересовался этим экспериментом? - спросил он.
- Да так, - ответил я уклончиво. - Посмотрел статью под названием
"Вы меня спрашивали?".
- Ну и как?
- Да так... но одна мыслишка есть стоящая, помните? Цитирую:
"...деловые подростки могут быть просто детьми других масштабов, и
их могут заинтересовать какие-то сверхважные и уж обязательно полезные
для кого-то задачи: научные или хозяйственные, серьёзно меняющие жизнь
людей. Одним словом, не "детские", а взрослые цели..."
Я посмотрел на отца лазерами своих глаз так многозначительно,
что он даже слегка отпрянул от моего взгляда.
- Других, дру-гих масштабов, - повторил я. - И их могут
заинтересовать какие-то сверхважные и уж обязательно полезные для
кого-то задачи. Одним словом, не "детские", а взрослые цели. Добавлю
от себя, - сказал я многозначительно, - и, может быть, даже
сверхвзрослые сверхцели.
- Уж не собираешься ли ты стать врачом! - спросил меня несколько
ошарашенный таким началом разговора дяди Петин знакомый.
А дядя Петя, который ничего не понял из моей короткой, но
фехтовальной разговорной вспышки с его знакомым, сказал:
- Ты тут знанием и силой взрослым зубы не заговаривай! Ну и
молодёжь пошла! Что не надо - они знают, а что надо - извините. Ты
дело говори: чего это отец на тебя жалуется? Плохо учишься, ведёшь
себя чёрт знает как?!
- Это ещё кто плохо учится? - удивился я.
Отец поморщился и сказал:
- Ты, Пётр, всё перепутал. Он учится так, что для него уже отметок
не хватает. Это он когда-то плохо учился, четыре года назад, а теперь
я даже не знаю, как назвать то, как он теперь учится. Ему один учитель
ставит не пятёрки, как обычно отличникам, а целые восьмёрки и девятки!
Он однажды десятку получил. Ты его дневник видел? Одни шестёрки и
семёрки с плюсом. Он, понимаешь, как бы это тебе сказать... всё знает
и про всё, уже за всю десятилетку!
- За всю десятилетку? - удивился дядя Петя.
"Кажется, придётся пустить в ход секретное оружие и доказать этому
консилиуму, что я знаю не только за десятый класс, - подумал я. -
Конечно, со взрослыми справиться будет потруднее, но для
сверхкосмонавта сверхпреград нет".
- Почему только за десятилетку, я могу и за вуз!
- Это за какой же вуз ты можешь? - удивился дядя Петя.
- Ну, например, за тот, который вы окончили! За институт тонкой
химической технологии имени Ломоносова. Вот "Введение в химию и
технологию полимеров", возьмите учебник Бильмейера. - Я протянул дяде
Пете книгу в переплёте коричневого цвета. - Откройте на любой странице
и задайте мне любой вопрос.
- Ну, это уже просто наглая самоуверенность! - возмутился отец.
А дядя Петя сказал:
- Так, так, так, - и расхохотался, и потом стал перелистывать
учебник, видимо подбирая для меня вопрос потруднее. - Значит, за
институт тонкой химической технологии? - сказал он с недоверием.
- Кстати, папа, - обратился я к отцу, - пока дядя Петя изообретает
для меня вопрос, я бы хотел сразиться с твоей счетной машиной. Возьми
свой арифмометр.
- Это каким образом ты с ним сразишься? - удивился отец,
- Перемножу в две секунды любые числа. Дай мне для начала два
крупных двузначных числа!
- Ну, это вообще уже ни на что не похоже! - возмутился отец.
- Ты сначала дай два крупных двузначных числа, а потом уже будешь
говорить - похоже это на что или не похоже!
- Нет, как и о чём он разговаривает со своим отцом! - закипятился
отец, обращаясь к дяди Петиному знакомому.
Дяди Петин знакомый посмотрел на меня, укоризненно качая головой,
но всё же посоветовал отцу назвать два крупных числа.
- Обязательно крупных? - спросил отец всё ещё с возмущением в
голосе.
- Желательно, - сказал я спокойно.
- Ну хорошо, допустим... восемьдесят девять... на... девяносто
два.
- Восемь тысяч сто восемьдесят восемь! - сказал я, не помедлив
ни минуты.
- Как это ты смог так быстро?! - пробормотал отец совершенно
растерянным голосом.
С этими словами он поднялся, быстро прошёл в свою комнату и
вернулся, неся в руках арифмометр. Схватившись за ручку счётной
машины, он завертел ею, затем записал результат. Потом взял лист
чистой бумаги и стал вручную перемножать заданные цифры. Когда отец
уходил за арифмометром, я успел сказать дяде Пете:
- Между прочим, время идёт, задавайте скорее вопросы!
- Да, да, да, - сказал дядя Петя, качая в недоумении головой.
- Сейчас, сейчас!..
- Вас я тоже попрошу, между прочим, задать мне поскорее
какой-нибудь вопрос, - обратился я к дяди Петиному знакомому, - чтобы
мне ответить сразу вам обоим. Кстати, можете мне задавать вопросы
и вы и дядя Петя одновременно.
- Раз вы интересуетесь вопросами психологии, то, может быть, вы
читали статьи о групповом общении? - спросил меня дяди Петин знакомый.
- Мы не "может быть, читали", а мы, конечно, читали статьи о
"групповом общении", - заявил я. - Я, знаете ли, вообще против
общения, тем более против группового! Тому, кому много надо... (слова
"успеть лично" я не сказал), тот не может тратить время на... (на
"групповое общение" я тоже не договорил, поэтому вся фраза, как
всегда, у меня получилась несколько загадочной: "Тому, кому много
надо... Тот не может тратить время на...").
- А мне кажется, что вам как раз не хватает этого самого
"группового общения", - сказал дяди Петин знакомый. - Тогда не было
бы того, что я замечаю в вас: вы не умеете находить правильные реакции
на своё окружение. Достойно приспособиться к нему, что ли. Речь идёт
не о приспособленчестве в позорном смысле слова. Это ваше неумение
- особенность характера: так вас воспитали, так сложилась ваша личная
судьба... Короче, вы даёте неправильные реакции на людей, а люди дают
неправильные реакции на ваши реакции... Может быть, вы думаете, что
вам попадает от других не по заслугам, но на деле - всё нормально:
как аукнется, так и откликнется.
- Вот, - сказал дядя Петя, отрываясь от учебника и вмешиваясь
в наш разговор. - Ну-ка, скажи ты мне, что такое, к примеру, фрикция
и чем отличается пластикация от пластификации?
- Фрикция - это характеристика вальцов (валковых смесителей),
применяемых для приготовления и окрашивания полимерных смесей.
Фрикцией называется отношение окружной скорости переднего валка к
окружной скорости заднего. Вам понятно? - спросил я. - А чем
отличается пластикация от пластификации? Пластикация - это размягчение
полимерной смеси в результате перемешивания при мягком нагреве.
Пластификация - это введение в полимерную смесь пластификатора.
- А ты что, - спросил меня дяди Петин знакомый, - собираешься
поступать в институт тонкой химической технологии?
- Нет, не собираюсь, - ответил я.
- М-да, - сказал дяди Петин знакомый. - Тогда я попробую тебе
внушить пользу "группового общения". Вот я замечаю в тебе неукротимое
стремление к лидерству, но лидеры ведь бывают и отрицательными. Не
так ли?..
"Это лидеры! - подумал я. - А сверхлидеры не могут быть
отрицательными, так что на это можно и не отвечать. Не разгадал меня
дяди Петин знакомый, не разгадал. У этих взрослых воображение выше
лидера не поднимается. Они даже не могут представить, что среди
обыкновенных лидеров может появиться сверхлидер".
- Продолжаю, - сказал дяди Петин знакомый. - Часто трудности в
характере человека проявляются при столкновении противоречивых
внутренних тенденций, одну из которых человек не хочет признавать
у себя. Когда у подростка появляется завышенная самооценка (по
сравнению с его реальными способностями и возможностями), его
завышенные притязания, естественно, не могут быть удовлетворены. Эта
неудовлетворённость травмирует психику подростка, у него возникает
необходимость защищать свою высокую самооценку, а это в свою
очередь...
- К чему это "в свою очередь" приводит, - это всем известно, -
вмешался я в разговор, - в свою очередь, это приводит к явлению,
которое психологи называют "эффект неадекватности" - состояние, когда
возбуждённая нервная система заставляет человека действовать не в
соответствии с окружающей обстановкой. Я вас правильно понял? -
обратился я к дяди Петиному знакомому и, не дав ему опомниться,
продолжал. - А вы знаете, - сказал я, обращаясь ко всем, - мнение
человека о себе самом и мнение, которое имеют о нём другие, например
мнения некоторых взрослых и некоторых подростков, очень часто
значительно расходятся? Ибо люди видят лишь то, что человек сделал
до сих пор, а он сам считает себя творцом как настоящего, так и
будущего. Поэтому истина обыкновенно находится посредине: достоинства
человека не только в том, что он уже сделал, но и в том, что он
намеревается сделать.
- Точно! - воскликнул отец, занятый в основном проверкой моего
вычисления. - Всё сходится! Но как ты всё это так быстро решил?
- Очень просто. А вы никому не скажете?
- Конечно.
- Сколько до ста не хватает в первом числе, в восьмидесяти девяти?
- Одиннадцать.
- А во втором?
- Восемь.
- А трудно умножить восемь на одиннадцать?
- Ну конечно, нет. Восемьдесят восемь.
- Это и есть конец результата.
- А как же ты нашёл начало? - спросил меня отец.
- А ещё проще, - ответил я. - От восьмидесяти девяти отнять восемь
трудно?
- Нет.
- А сколько будет?
- Восемьдесят один.
- Ну вот, это и есть начало результата. А если тебе так нужно,
то отними от девяноста двух одиннадцать, будет тоже восемьдесят один.
- М-да, - сказал дяди Петин знакомый. - Ты собираешься поступать
в экономический институт?
- Нет, - сказал я, - не собираюсь. Теперь, ребята, разрешите мне
задать вам один вопрос. Вы читали статью доктора медицинских наук
"Мозг принимает решение"? Он пишет: "Среди многочисленных определений
сущности живого мне особенно импонирует определение, принадлежащее
академику А.И.Бергу: "Всё живое отличается от мёртвого наличием
потребностей. Заметим, что потребности - это отнюдь не только голод,
жажда, или..."
- Нет не читали, - виновато признался дяди Петин знакомый. - Разве
всё успеешь прочесть, - тяжело вздохнул он.
- Надо, - сказал я, - надо успевать... Вот дядя Петя успевает
и работать на пользу химии, и... успевает рыбачить. Кстати, дядя Петя,
а что это у вас там в химии за кинетические кривые?
Дядя Петя задумался и сказал:
- Ну, кинетические кривые - это кривые...
- А кинетические прямые у вас в химии - это, значит, прямые? -
спросил я. - Ну давайте вместе со мной вспомним, что представляют
из себя кинетические кривые?
- Что из себя представляют кинетические кривые? - повторил за
мной вопрос дядя Петя.
- Нет, я прошу не повторять за мной, а ответить, что такое
кинетические кривые?
- Кинетические кривые... - сказал дядя Петя и снова замолчал.
Тогда я ему подсказал:
- Кинетические кривые - это кривые зависимости свойств
вулканизаторов от времени вулканизации. А дальше? - спросил я.
А дальше дядя Петя промолчал.
- Ну, в общем, что такое кинетические кривые, вы, дядя Петя, не
знаете. Тогда, может быть, вы знаете, что такое специфика
деформирования полимерных материалов?
Дядя Петя опять ничего не сказал.
- Так, - сказал я, - значит, вы не знаете и что такое специфика
деформирования полимерных материалов. Это я понимаю. Но все-таки вы
ведь кончили институт тонкой химической технологии и должны знать,
что такое специфика деформирования полимерных материалов.
- Да я же в химии на общих хозяйственных вопросах сижу, - сказал
дядя Петя, но как-то так виновато, что ли.
- А с тобой, папа, поговорить кое о чём из твоей бухгалтерии?
- Боже упаси, - сказал отец и поднял вверх обе руки. - Я сдаюсь!
Новинки >> Русской фантастики (по файлам) | Форумов | Фэндома | Книг