Разумеется, это журнал союзнической армии. Но интерес к
ТРИЗ, как уже отмечалось, проявляется не только в социалистичес-
ких странах. Вот что пишет специалист по ТРИЗ из Финляндии Калеви
Рантенен (г. Турку, апрель 1987 г.): "Мы начали новый курс в фир-
ме "ПАРТЕК". Осенью начинаем большой курс в химической компании
"КЕМИРА". Кроме того начинается большой курс в центре повышения
квалификации инженеров и в государственном центре технических
исследований... Хочу еще сообщить, что я получил из Дании письмо
от преподавателя Датского технического высшего учебного заведе-
ния. Он занимается методами разработки новой продукции и хочет
наладить контакты с коллегами, занимающимися ТРИЗ в СССР". По до-
полнительным сведениям, в процесс обучения своих специалистов
ТРИЗ подключилось еще несколько финских компаний: "ФАЦЕР", "НО-
КИА", "ЭЛЕКТРОЛЮКС".
Конечно, Финляндия и Дания - маленькие и неагрессивные
страны, но вот экономический журнал на английском языке (28-я
страница журнала за январь-февраль 1987 г.): короткая заметка,
пересказывающая большую статью о ТРИЗ в специальном журнале "Тех-
нология". В заметке говорится, что 70 инженеров и групп людей
разных специальностей... используют этот метод для решения нетри-
виальных задач по развитию систем. На военных и авиационных пред-
приятиях, "пользуясь методом проф. Альтшуллера, они точно опреде-
ляют общие для существующих двигателей недостатки. Применяя алго-
- 14 -
ритмы, созданные проф. Альтшуллером, они затем проводят анализ
этих недостатков и применяют соответствующие законы развития сис-
тем для их исправления".
С 1985 года в нашей стране начато государственное (а не об-
щественное, как раньше) обучение методам технического творчества.
В программе, разработанной Госкомизобретений СССР и ЦС ВОИР, ТРИЗ
отведено всего несколько учебных часов. Вместо глубокого изучения
теории решения изобретательских задач слушателей бегло знакомят с
осколками одной из старых модификаций АРИЗ, преподают люди, не
прошедшие качественного обучения ТРИЗ, не имеющие даже представ-
ления о современном состоянии теории, и, естественно, не исполь-
зующие новых разработок.
Между тем, хорошо поставленное преподавание ТРИЗ могло бы
дать стране многое, в том числе - валюту. Вот строки из письма
консультанта фирмы "КОДАК" Кеннета Лампорта, прочитавшего книгу
"Творчество как точная наука" (Нью-Йорк, декабрь 1987 г.):
"...Есть ли печатные материалы на эту тему, переведенные на анг-
лийский? Как я могу получить их? Я также хотел бы узнать, ведется
ли в Советском Союзе или где-либо еще обучение ТРИЗ на английском
языке, доступное жителю США, если да, то было бы очень полезно
получить информацию о курсах: сроки, место, стоимость, обязатель-
ные формальности и т.д..."
Разумеется, возникает спасительная мысль: засекретить ТРИЗ.
Но ТРИЗ - наука. Можно на какое-то время засекретить отдельные
разработки, всю ТРИЗ засекретить невозможно, как нельзя засекре-
тить физику, химию, генетику, кибернетику .. Напротив, нормаль-
ное развитие науки требует международных контактов, международно-
го научного обмена. За рубежом систематически проводятся научные
конференции, семинары по проблемам методологии технического твор-
чества - ни разу еще ни один специалист по ТРИЗ не участвовал в
этих мероприятиях .
Новое мышление заключается в том, чтобы жить и работать в
открытом, общем мире. А для этого необходимо научиться работать,
не халтуря, научиться выдерживать любую конкуренцию и всегда быть
впереди.
4.4. ИНФОРМАЦИЯ К РАЗМЫШЛЕНИЮ (III)
В статье "Механизмы перестройки изобретательского дела"
В.Г.Лебедева, д-ра экон. наук, проф. Академии общественных наук
при ЦК КПСС, и Г.К.Леванова ("Вопросы изобретательства" N 12-1987
г, с. 3) отмечено: "Эра поиска рациональных технических решений
методом проб и ошибок себя исчерпала, нужны методы и методики оп-
тимизации выбора окончательных вариантов технических решений. В
нашей стране уже для этого немало сделано, причем на уровне, опе-
режающем зарубежные страны. Стоит хотя бы напомнить о вкладе в
разработку теории изобретательства таких авторов, как Г.С.Альт-
шуллер... Однако ни алгоритм решения изобретательских задач
(АРИЗ), ни теория решения изобретательских задач, разработанные
Г.С.Альтшуллером... пока еще не получили заметного, а тем более
массового использования, несмотря на все их достоинства и преиму-
щества".
Еще одна выдержка - из книги В. А. Сидорова "Прорыв в буду-
щее" (изд. "Молодая гвардия", М, с. 209-210): "Созданная в нашей
стране ТРИЗ - теория решения изобретательских задач - общепризна-
на уникальной, наиболее эффективной из существующих в мире. Как и
многое новое, методология изобретательства рождалась в схватках с
консервативными взглядами. Конечно, ушли в прошлое дискуссии о
том, что склонность к изобретательству - это природный дар, "бо-
- 15 -
жья искра", удел немногих. Но и дальше отрицания этой теории во
многих местах не ушли".
Год за годом, преодолевая недоверие скептиков, организовыва-
лись новые школы ТРИЗ, готовились преподаватели, накапливался
опыт обучения, составлялись наглядные и учебные пособия. Эта ко-
лоссальная работа позволяет теперь в течение короткого времени
развернуть массовую и практически эффективную систему обучения
ТРИЗ. Вопрос стоит так: либо использовать огромный потенциал сис-
темы обучения ТРИЗ, либо игнорировать ТРИЗ и работать предельно
неэффективным методом проб и ошибок.
Книги и статьи по ТРИЗ мгновенно и регулярно переводятся за
рубежом. Пройдет 5-7 лет и ТРИЗ получит широкое распространение
во многих дружественных и не очень дружественных странах. Необхо-
димо не потерять время! Не утратить авангардное положение, кото-
рое занимает пока Советский Союз в этой области .
Новая технология творчества - самая важная из технологий,
национальное богатство страны.
5. СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ТРИЗ
5.1. КАК ОБУЧАЮТ ТРИЗ?
ТРИЗ - новая отрасль знания, быстро формирующаяся в отдель-
ную науку. У ТРИЗ своя область изучения (законы развития техниче-
ских систем, законы развития творческой личности), свой метод
(анализ больших массивов патентной, историко-технической и исто-
рико-биографической информации), свой язык (вепольный анализ: те-
хнические "реакции" можно записывать так, как реакции химические)
свой информационный фонд (принципы, методы и приемы разрешения
противоречий, указатели применения эффектов).
По идее, обучать ТРИЗ надо с детства. С 1976 года в "Пионер-
ской правде" начат эксперимент: отрабатывается методика обучения
детей. Оформлено это в виде страницы "Изобретать ? Это так прос-
то! Это так сложно!" Вышло более 50-ти страниц. Первые давали ма-
ло откликов - 300-500 писем. Теперь на каждую страницу приходит
около 10.000 писем. Постепенно мы учимся работать с детьми: изла-
гаем "кусочки" теории, подбираем интересные задачи и т.д. По ма-
териалам "Пионерской правды" написана книга: Г.Альтов "И тут поя-
вился изобретатель".
Аналогичная работа ведется сейчас на страницах кишиневских
газет "Юный ленинец" и "Молодежь Молдавии" преподавателями и раз-
работчиками ТРИЗ Б.Злотиным и А.Зусман. По материалам этих выпус-
ков и очных занятий со школьниками ими подготовлена книга "Месяц
под звездами фантазии".
Подобные материалы публикуются и в ленинградской газете "Ле-
нинские искры" преподавателем и разработчиком ТРИЗ И.Викентьевым.
Им вместе с соавтором составлено пособие для "детских" преподава-
телей ТРИЗ.
Успешно идут занятия с детьми и в других городах: Риге, Но-
рильске, Одессе и др.
С 1988 года начата работа по ТРИЗ со старшеклассниками и
учащимися ПТУ на страницах журнала "Парус".
Занятия по ТРИЗ идут и в ряде вузов.
И все же основной контингент наших слушателей - инженеры от
30 до 50 лет. Для них разработана и испытана гамма учебных прог-
рамм:
1) До 40 учебных часов. Такой краткий курс имеет ознакомите-
льно-информационный характер. Цель курса - показать круг вопро-
- 16 -
сов, которыми занимается современная ТРИЗ, и привлечь слушателей
к дальнейшей систематической серьезной учебе. Занятия обычно про-
ходят с частичным отрывом от работы по 4-8 часов в неделю. Прак-
тикуются и недельные семинары с полным отрывом от работы. Органи-
заторам семинара необходимо размножить до 100 страниц раздаточных
учебных материалов (здесь и далее - из расчета на каждого слуша-
теля ). Желательно снабдить каждого слушателя одной книгой
по ТРИЗ.
2) 60-90 учебных часов. Полгода при занятиях раз в неделю
или двухнедельный семинар с отрывом от работы. Цель - освоение
главных рабочих инструментов ТРИЗ. Введение в ТРТЛ. Раздаточные
материалы - об'емом до 200 страниц. Кроме того - 1-2 книги по
ТРИЗ.
3) 120-150 учебных часов. Год при занятиях раз в неделю или
месячный семинар с отрывом от работы. В последнее время такие
программы осуществляют в два этапа: Организуют двухнедельный се-
минар, преподаватели оставляют слушателям задание на период само-
подготовки, а через несколько месяцев с той же аудиторией прово-
дят семинар второго цикла. Завершаются занятия выпускной работой
- решение производственной задачи. Цель - прочное освоение ос-
новных рабочих инструментов ТРИЗ и решение с их помощью хотя бы
одной практической задачи (с последующим оформлением заявки).
Выработка навыков творческого мышления, начальная подготовка к
преподавательской деятельности в ТРИЗ, практика применения элеме-
нтов ТРТЛ. К занятиям необходимо размножить раздаточные материалы
об'емом до 400 страниц. Плюс две-три книги по ТРИЗ.
4) 220-280 учебных часов. Два года занятий раз в неделю или
два месячных семинара с отрывом от производства. Цель углубленное
освоение современной ТРИЗ и решение нескольких производственных
задач (с обязательным оформлением заявок), приобретение навыков
системного творческого мышления, подготовка преподавателей и раз-
работчиков ТРИЗ и ТРТЛ, минимальная преподавательская и исследо-
вательская практика по ТРИЗ и ТРТЛ. Об'ем раздаточных материалов
- около 500 машинописных страниц. Плюс три-четыре книги по ТРИЗ.
Какова отдача от обучения ТРИЗ ?
Если вынести за скобки повышение интереса к жизни, расцвет
творческой активности, "омоложение" человека и подсчитать только
экономическую эффективность, то получится примерно следующее.
Опыт свидетельствует, что можно гарантировать - при обучении
группы в 30 человек по программе об'емом 150 часов - как минимум:
Сразу по окончании обучения - 20 технических решений на
уровне предполагаемых изобре-
тений.
Через год после обучения - 15 заявок на изобретения.
Через два года - 30 заявок, 5 авт. свид,
одно внедренное изобретение.
Через три года - 40 заявок, 12 авт. свид,
3 внедренных изобретения.
Подчеркнем еще раз: подсчет эффективности ведется по гаран-
тированному минимуму.
В стране создана развитая единая общественная система обуче-
ния и разработки ТРИЗ и ТРТЛ: курсы, семинары, народные универси-
теты, общественные институты, заводские, городские и областные
школы. Намечается переход этой общественной структуры в государс-
твенную, причем на основе полного хозрасчета, самоокупаемости. На
таких принципах уже работают школы в ряде городов страны: в Ан-
гарске, Владивостоке, Кишиневе и др.
- 17 -
5.2. ГДЕ ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ?
По какой бы программе ни велись занятия, необходимо - прежде
всего - обеспечить качественный уровень семинара. Сегодня препо-
давание методологии технического творчества становится матери-
ально прибыльным. Это привлекает к преподаванию немало случайных
для ТРИЗ людей. Спекулируя на возросшем интересе к техническому
творчеству, эти люди лишь создают у слушателей искаженное пред-
ставление о предмете, фальсифицируя учебу. Понятно, что ТРИЗ не
несет ответственность за результаты обучения, если преподавателя-
ми оказываются случайные люди .
Во избежание некачественного обучения рекомендуем обращаться
в консультационные центры ТРИЗ по следующим адресам:
1) 370119 Баку, пр. Нефтепереработчиков, 108, бл. 4, кв. 57
Альтшуллер Генрих Саулович
2) 226057 Рига, ул. Локомотивес, 46, кв. 113
Бухман Исак Бейнцевич
3) 370010 Баку, ул. 28 апреля, 13, кв. 48
Верткин Игорь Михайлович
4) 107497 Москва, Новосибирская, 1, корп. 2, кв. 4
Гасанов Александр Искандерович
5) 277060 Кишинев-60, а. я. 3468
Злотин Борис Львович
6) 665825 Ангарск, квартал 94, дом 3-а/3-б, кв. 72
Иванов Геннадий Иванович
7) 454000 Челябинск, пр. Ленина, 60, ЧОУНБ, Отдел
технической литературы, Кожевникова Любовь Анатольевна
8) 630027 Новосибирск-27, а. я. 308
Ладошкин Виктор Селиверстович
9) 198147 Ленинград, М. Детскосельский пр, 38, кв. 81
Литвин Семен Соломонович
10) 194021 Ленинград, пр. Шверника, 30, кв. 43
Митрофанов Волюслав Владимирович
11) 428015 Чебоксары-15, а. я. 16
Михайлов Валерий Алексеевич
12) 620055 Свердловск, ул. С. Морозовой, 175, кв. 46
Певзнер Лев Хатевич
13) 195269 Ленинград К-269, Светлановский пр, 101, кв. 308
Петров Владимир Михайлович
14) 660028 Красноярск, ул. Толстого, 49, кв. 6
Саламатов Юрий Петрович
15) 185000 Петрозаводск, ул. Энгельса, 13, кв. 36
Селюцкий Александр Борисович
16) 320108 Днепропетровск, а. я. 1050
Ступникер Юрий Иосифович
17) 220020 Минск, ул. Радужная, 6, кв. 218
Хоменко Николай Николаевич
18) 630129 Новосибирск, ул. Рассветная, 10, кв. 122
Новинки >> Русской фантастики (по файлам) | Форумов | Фэндома | Книг