множество учебных и не учебных (новых производственных) задач.
Анализ письменных работ позволяет об'ективно определять причины
ошибок: совершены ли они по вине преподавателя, по вине слушателя
или имеет место сбой того или иного инструмента ТРИЗ. Накопленная
информация тщательно изучается, это позволяет быстро развивать
методику обучения ТРИЗ и саму теорию.
2. ТРИЗ УСПЕШНО РАБОТАЕТ
2.1. ЭФФЕКТИВНОСТЬ
До 70-х годов обучение ТРИЗ велось преимущественно на экспе-
риментальных семинарах, с 1970 года обучение сосредоточивается в
постоянно действующих учебных центрах: народных университетах на-
учно-технического творчества (Ленинград, Днепропетровск, Петроза-
водск), общественных институтах и школах изобретательского твор-
чества (Кишинев, Минск, Новосибирск, Ангарск, Владивосток), учебу
организуют также центры НТТМ, различные министерства, ведомства,
предприятия. Занятия ведутся в институтах патентоведения, в ряде
отраслевых институтов повышения квалификации (ИПК). В 1980 году в
ИПК Минэлектротехпрома впервые начата подготовка специалистов по
ТРИЗ для постоянной работы в подразделениях функционально-стои-
мостного анализа (ФСА).
Об эффективности обучения ТРИЗ можно судить на примере Днеп-
ропетровского народного университета научно-технического творчес-
тва: с 1972 года по 1982 год университет сделал 9 выпусков, слу-
шатели получили - к 1982 году - 350 авторских свидетельств на
изобретения, экономия от внедрения новых технических решений сос-
тавляет десятки миллионов рублей (см. В.Некрылов, В.Каленик. 9
выпусков, 500 слушателей. - Журнал "Техника и наука", 1982, N 1,
с. 24.
Еще пример: "За период обучения (два года) 30 выпускников,
используя при решении своих практических задач полученные в школе
знания, подали 103 заявки на предполагаемые изобретения, получили
65 положительных решений и 38 авторских свидетельств. По предва-
рительным данным, некоторые из внедренных изобретений и 99 рацп-
редложений дали экономический эффект почти в полмиллиона рублей,
но самое главное достижение - формирование специалиста с активной
творческой позицией, понимающего шире и глубже стоящие перед ним
задачи, такого специалиста, который сейчас остро необходим для
выполнения планов, намеченных в постановлении "О мерах по ускоре-
нию научно-технического прогресса в народном хозяйстве" (Калужс-
кая газета "Знамя" за 26.10.83 - О школе ТРИЗ в научном городке
Обнинске).
Из статьи "Изобретайте, вы талантливы" В.Митрофанова, С.Лит-
вина, А.Сушанского в газете "Вечерний Ленинград" за 11.10.80:
- 6 -
"Вот несколько конкретных примеров. Ведущий конструктор ВПТИЭНЕР-
ГОМАШ Ю.Г.Ермаков до обучения ТРИЗ подал около 40 заявок и полу-
чил только 5 авторских свидетельств, после обучения он подал в
течение двух лет 42 заявки и получил 24 свидетельства на изобре-
тения; заместитель заведующего кафедрой высшего инженерного морс-
кого училища им. Адмирала С.О.Макарова А.В.Смыков до знакомства с
методикой технического творчества подал 2 заявки и получил 2 по-
ложительных ответа, после окончания нашего университета подал 11
заявок и получил 11 авторских свидетельств, два из которых патен-
туются за рубежом и еще два внедрены с большим экономическим эф-
фектом".
Из письма одесского преподавателя ТРИЗ, к.т.н. С.Д.Тетельба-
ума (май 1982 г.): "В течение 9 выпусков ОИП подготовлено по ТРИЗ
190 человек, из них процесс обучения завершили подачей реальных
заявок на изобретения по задачам, решенным с помощью ТРИЗ, более
170 человек".
Из письма В.М.Жабина, руководителя школы научно-технического
творчества на Красногорском оптико-механическом заводе (январь,
1986 г.):
"Информация по эффективности ТРИЗ:
- изобретения Эфроимсона В.Г. внедрены в киноаппарате "Кварц
-8Х", поступившего в розничную продажу в 1985 г.:
А.с. 475591 - экономический эффект - 63.000 р.
А.с. 476536 - экономический эффект - 45.000 р.
А.с. 890351 - экономический эффект - 67.500 р .
Всего: 175.500 р.
- изобретения Полиновского В.А, которые он сделал с соавто-
рами, внедрены:
А.с. 733302 - экономический эффект - 71.000 р.
А.с. 733303 - экономический эффект - 54.000 р.
А.с. 733320 - экономический эффект - 11.000 р.
А.с.1013892 - экономический эффект - 50.000 р .
Всего: 182.250 р.
- внедрено изобретение Мейтина В.А.:
А.с. 693110 - экономический эффект - 70.000 р.
Всего по школе: 431.750 р."
Из справки Сибирского филиала "Оргстройпроект" (Ангарск,
20.01.83 г.): "О влиянии учебного семинара по ТРИЗ на творческую
активность сотрудников. Сотрудниками предприятия в течение 1982
года оформлено 80 заявок на предполагаемые изобретения, динамика
следующая: с января по октябрь - в среднем 5 заявок в месяц. Пос-
ле проведения учебного семинара по ТРИЗ (с 4 по 22 октября, пре-
подаватель т. Г.С. Альтшуллер), количество подаваемых заявок со-
ставило 15 штук в месяц, количество изобретений увеличилось в 1,9
раза".
Из статьи "ТРИЗ и фантастика" В.К.Гребнева, токаря-инструк-
тора об'единения "Турбомоторный завод", председателя заводского
совета новаторов, заместителя председателя областного совета но-
ваторов (в сборнике "Истоки новаторства: очерки о психологии по-
иска", выпуск второй, Свердловск, Сред.-Урал. книжн. изд, 1986
г.): "Признаюсь... решение рационализаторских задач в последние
годы отнимает у меня куда меньше времени, чем прежде, во-первых,
потому что ТРИЗ, которую я раньше не знал, дает достаточно надеж-
ные способы решения технических задач, и что особенно важно, спо-
собы индивидуальные, в отличие от коллективных приемов мозгового
штурма, синектики и других, во-вторых, в памяти накапливается не-
малое число хорошо отработанных комбинаций, которые позволяют
быстро решать новые задачи уже старыми для меня способами".
Из письма изобретателя В.Е.Лукьяненко (Москва) в редакцию
- 7 -
журнала "Техника и наука" (от 21.05.82): "Я работаю инженером, до
знакомства с АРИЗ и ТРИЗ имел одно авторское свидетельство, сей-
час, после обучения ТРИЗ, получил 10 авторских свидетельств; все
они внедрены, среди них есть изобретения (а.с. 569782) с суммар-
ным экономическим эффектом более 97 тыс. р."
Из статьи заместителя председателя совета молодых ученых и
специалистов Львовского обкома ЛКСМУ Ю. Мариловцева (газета "Ком-
сомольское знамя", Львов, 11.11.79 г.): "... Лучший молодой изоб-
ретатель Украины 1978 года и города Львова 1979 года Олег Копыл
убежден, что своими лучшими результатами в изобретательстве он
обязан знанию теории решения изобретательских задач (ТРИЗ)".
Из письма изобретателя (Ленинград, февраль 1986 г.): "Я -
Энглин Роберт Кальманович, старший научный сотрудник НПО "Ритм",
кандидат технических наук, изучал ТРИЗ в Ленинградском народном
университете научно-технического творчества в 1978-79 гг. До пос-
тупления в университет имел 46 авторских свидетельств, которые
получил за 16 предыдущих лет. После окончания университета и изу-
чения ТРИЗ за 6 последующих лет стал автором еще 88 изобретений.
Все мои 136 изобретений являются служебными и созданы по тематике
выполняемых мною НИР".
В статье полковника В.Колбенкова "Изобретатель лейтенант Фе-
доров" (журнал "Тыл вооруженных сил" N 10-1987 г, с. 72-73) рас-
сказывается о молодом военном инженере, имеющем более двадцати
авторских свидетельств. Некоторые из них зарегистрированы не
только у нас в стране, но и за рубежом, в самых технически разви-
тых государствах. Автор статьи, анализируя обстоятельства станов-
ления изобретателя, пишет: "Первое - это то, что его отец - кора-
бел, работающий инженером-конструктором и имеющий на своем счету
более полусотни изобретений. Он часто рассказывал сыну о том, как
вставали перед ним неразрешимые проблемы - неразрешимые традици-
онными способами, как ставил себе задачи, вел поиск и, наконец,
находил оригинальное решение, по сути дела он учил сына алгоритму
решения изобретательских задач - дисциплине, которая ныне уже
введена в некоторых вузах".
2.2. ИНФОРМАЦИЯ К РАЗМЫШЛЕНИЮ (I)
В декабре 1968 года впервые были организованы занятия с бу-
дущими преподавателями ТРИЗ. Стоили эти занятия около 6000 руб-
лей. В апреле 1969 года один из слушателей М. И. Шарапов расска-
зывал в газете "Магнитогорский металл" об изобретении, сделанном
по ТРИЗ. Позже была подсчитана экономия - 42.000 р. в год только
на Магнитогорском комбинате. Это перекрыло расходы на обучение во
всех школах ТРИЗ в течение следующих пяти лет. Между тем у того
же Шарапова к 1977 году было уже свыше 30 авторских свидетельств
(см. журнал "Техника и наука" N 4-1980 г, с. 27). У другого слу-
шателя курсов 1968 года Ю. В. Чиннова через 10 лет число автор-
ских свидетельств превысило 100. М. И. Шарапов и Ю. В. Чиннов
ныне - заслуженные изобретатели.
Мы не собирали статистику по всем изобретениям, созданным с
помощью ТРИЗ. Систематически издаются книги, методические посо-
бия, публикуются статьи, рассказывающие о новейших разработках в
ТРИЗ. Сегодня элементы ТРИЗ используются очень многими изобрета-
телями и рационализаторами, общую отдачу определить практически
невозможно, если же суммировать сведения только по нескольким
главным школам, получится примерно такая картина. За 1972-81 гг.
через эти школы ТРИЗ прошло примерно 7000 слушателей, поданы поч-
ти 11000 заявок, получено свыше 4000 авторских свидетельств (бо-
лее половины заявок еще на рассмотрении), экономия от внедрения
- 8 -
составляет миллионы рублей, общие расходы на обучение не превыша-
ют ста тысяч.
2.3. ТРИЗ и ФСА
По Постановлению ЦК КПСС ("Правда", 1982 г, N 153) идет ин-
тенсивная работа по внедрению функционально-стоимостного анализа
(ФСА). На ряде предприятий ТРИЗ принята в качестве основного ин-
струмента для решения задач, выявленных в ходе ФСА (19,20). Это
существенно ускоряет процесс распространения и внедрения ТРИЗ:
подразделения ФСА в КБ, НИИ и на заводах становятся школами ТРИЗ
и постоянными "потребителями" теории.
Из статьи зам. министра электротехнической промышленности
Ю.Никитина (журнал "Коммунист", 1982 г, N 11, с. 71): "В Ленинг-
радском производственном об'единении "Электросила" при прове-
дении ФСА используют созданную в нашей стране теорию решения
изобретательских задач... В результате анализа изделия низковоль-
тной аппаратуры - контактора серии КП-2000 - было сформулировано
около пятидесяти предложений. Их реализация даст годовую экономию
в размере 250 тысяч рублей, позволит сберечь до 450 килограммов
серебра".
Ленинградский ЦНТИ выпустил информационный листок (N 217-86,
УДК 608.1:658.511:005) "Метод проведения функционально-стоимост-
ного анализа с применением теории решения изобретательских задач"
(внедрено в июле 1985 г.). Материал поступил в ЦНТИ 14 февраля
1986 г. Составители: преподаватели и разработчики ТРИЗ и ФСА
В.М.Герасимов и С.С.Литвин. В информационном листке, в частности,
отмечено: "Внедрение метода ФСА с применением ТРИЗ в ЛПЭО "Элект-
росила" при производстве электрокипятильников позволило получить
годовой экономический эффект 80 тыс.р. на 2,5 млн. штук".
Зам. пред. Госплана Латвии В.А.Лейтан и специалист по ФСА и
ТРИЗ И.Б.Бухман в своей брошюре "Применение ФСА и теории решения
изобретательских задач в промышленности Латвийской ССР" (ЛатНИИН-
ТИ, Рига, 1985 г.) пишут: "Опыт использования ФСА и ТРИЗ в про-
мышленности Латвийской ССР позволяет констатировать следующее:
достигнут определенный прогресс в эффективности использования ФСА
и ТРИЗ. В 1984 году экономический эффект составил 1,5 миллиона
рублей..."
В конце ноября 1987 года в Москве состоялся международный
семинар: "Функционально-стоимостный анализ и повышение техни-
ко-экономического уровня изделий". Профессор кафедры конструкций
судов А.Л.Васильев опубликовал отчет об этом семинаре в газете
Ленинградского кораблестроительного института "За кадры верфям"
(от 12 января 1988 г.). В отчете, в частности, сказано следующее:
"... ФСА обеспечивает гармоничное сочетание между техникой и эко-
номическим осмыслением ее функционирования, а ТРИЗ помогает нахо-
дить именно новые, нетривиальные решения. Думаю, что такой подход
позволит значительно усилить мощь человеческого интеллекта и
обеспечит прорыв на стратегическом направлении повышения эффек-
тивности судостроения".
3. КУЛЬТУРА ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
3.1. ТРИЗ и ТРТЛ
Каждый инструмент оказывает обратное действие на человека,
- 9 -
использующего этот инструмент. ТРИЗ - инструмент для тонких, дер-
зких, высокоорганизованных мысленных операций. Решение одной за-
дачи еще не меняет стиля мышления, но в ходе занятий решаются де-
сятки, сотни задач, постепенно мышление перестраивается: стано-
вится более гибким и управляемым.
Вот портрет изобретателя, овладевшего ТРИЗ: "Тесное знаком-
ство с Просяником и его работой ломает привычное представление о
типичных чертах изобретателя (сколько таких "чудаков" видели мы в
кино, литературе, встречали в жизни!) - упорство, самоуверен-
ность, некоммуникабельность, непрактичность в обычных житейских
делах... Просяник совсем иной. Типичный изобретатель новой форма-
ции, высококвалифицированный специалист по теории изобретательст-
ва, по направленному поиску - необходимую уверенность он получает
от знания закономерностей развития техники. А вместо тех самых
традиционных "изобретательских качеств" ТРИЗ воспитывает иное -
диалектическое мышление, способность видеть в любых технических
(да и не только технических) системах противоречия, мешающие раз-
витию, умение устранять эти противоречия, разрешать на основе
системного мышления, способности воспринимать любой предмет, лю-
бую проблему всесторонне, во всем многообразии их связей" ("Соци-
алистическая индустрия", 18 декабря 1984 г.).
ТРИЗ обеспечивает выход на решение, близкое к идеальному, но
Новинки >> Русской фантастики (по файлам) | Форумов | Фэндома | Книг